四年級學生使用Google品牌的教材學寫程式；七年級學生透過Amazon的倉儲機器人認識科技；高中生修習Microsoft和Apple參與開發的AP電腦科學課程。

 

我們以為孩子只是在「學科技」。

 

但如果連孩子學什麼、怎麼學，以及他們如何理解科技本身，都開始受到科技公司影響呢？

 

過去十多年，「學寫程式」席捲美國教育界。程式設計被宣傳為21世紀不可或缺的能力，學校大量引進Chromebook、程式課程與科技公司的教育平台。如今，生成式AI興起，相同的浪潮再次出現：AI素養正在迅速成為下一個教育關鍵字。

 

《紐約時報》科技記者娜塔莎・辛格追蹤科技與教育超過十年。在《誰在教我們的孩子？》中，她揭開這場教育科技革命背後鮮為人知的故事：Google、Microsoft、Apple、Amazon等科技巨頭，如何一步步從提供學校「工具」，走進教室，甚至開始影響學校「教什麼」。

 

故事從2013年的程式教育熱潮開始。

 

由科技業支持的非營利組織 Code.org 發起「人人都應該學寫程式」運動。Bill Gates等科技界名人現身說法，遊戲化的程式課程迅速進入全美學校，最終觸及數千萬名兒童。

 

然而，辛格發現，科技公司的影響遠不只是推廣程式設計。

 

Google的教材充滿Google品牌；Apple參與的AP電腦科學課程使用自家的Swift程式語言；Amazon甚至透過自己的倉儲機器人向學生教授科技。

 

當一家公司不只製造孩子使用的電腦，也提供他們使用的軟體，最後甚至提供老師教孩子的教材，我們是否還能把它單純視為「教育」？

 

辛格指出，這些教材往往把科技公司描繪成改善世界的創新力量，卻很少鼓勵學生思考另一面的問題：演算法如何影響社會？科技公司如何使用我們的資料？自動化將如何改變工作？科技平台擁有如此巨大的權力，又應該由誰監督？

 

而就在學校還沒有完全回答這些問題之前，AI已經來了。

 

從ChatGPT到AI家教，科技公司如今再次向學校提出一個熟悉的承諾：新的科技將徹底改變教育。

 

辛格提醒我們，真正的問題從來不是「孩子應不應該使用科技」，而是： 我們希望孩子成為科技的使用者，還是能夠理解、質疑甚至改變科技的人？

 

本書也走進一些正在嘗試另一種科技教育的教室。這些老師不只教學生寫程式、製作App或使用AI，而是讓孩子學習分析演算法、理解科技公司的商業模式，並思考新科技對社會造成的影響。

 

因為AI時代真正重要的教育，也許不是教孩子如何追上下一個科技浪潮，而是讓他們擁有足夠的知識與批判能力，決定自己究竟要不要跟隨它。

 

這場關於AI與科技教育的戰爭，爭奪的不只是孩子的螢幕時間，而是下一代如何理解科技，以及誰有權定義教育的未來。

 

本書特色
•    《紐約時報》記者十多年調查成果：作者長期追蹤科技公司如何進入美國校園，揭開教育科技產業背後的權力關係。
•    從「全民學程式」一路寫到「全民學AI」：追蹤2013年以來程式教育熱潮，並揭示今天AI教育浪潮如何重複相似的科技炒作循環。
•    揭開Big Tech如何進入教室：從Chromebook、教育軟體一路到教材與課程，科技公司影響的已不只是教學工具，而是教育內容本身。
•    Google、Microsoft、Apple、Amazon等科技巨頭都是故事主角：透過大量具體案例，呈現企業力量如何滲入公共教育。
•    不反科技，而是主張真正的科技素養：孩子不只應該學會coding與使用AI，更應該理解演算法、商業利益、倫理以及科技對社會的影響。
•    AI時代每個父母與教育工作者都必須面對的問題：當科技公司愈來愈積極進入校園，誰應該決定孩子如何理解科技？